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傳統文化教育如何從“近”到“進”
 

                               兩會1+1 關鍵詞:傳統文化

    民族振興,支撐力來自于我們的傳統。怎樣把優秀的傳統文化同青少年融合起來?全國政協委員、作家馮驥才認為,傳統存在于生活中,每個人都是傳統的攜帶者,要煥發傳統文化的精華,可以借用多樣方式?!安灰阉形幕甲兂山滩?,全都拿到課堂上去”,要引導孩子們在生活中親近傳統,讓傳統漸漸成為一種記憶、一種認同、一種情懷。

    引導孩子親近傳統文化,應該通過什么途徑?傳統文化進課堂、進教材如何能收到實效?怎樣才能讓傳統文化教育從“走近”到“走進”?本期“兩會1+1”就此展開討論。

  左東嶺(全國政協委員、首都師范大學教授):

抓住價值觀涵養這一根本

傳統文化可以分為幾個層面,最核心的東西是價值觀,傳統文化中最重視的是經學,過去的經學相當于現在的核心價值觀。此外,傳統文化還包括生活中的各種知識,如各種詩詞、古文,以及禮儀、禮節、服飾等層面的內容。唐詩是不是傳統文化?客觀來說是,但它屬于傳統文化中比較表層的東西,不是最核心的東西。

傳統文化進校園,一要明確選什么,要選那些最優秀的東西,比如“誠”的觀念。不管做什么事,都要誠實守信、言行合一。再比如“仁”的觀念、“義”的觀念,都是傳統文化的核心。

那么,如何讓傳統文化深入每個人的內心,并最終體現在行為上?要達到這個目標,不能僅僅落實在宣傳層面,還要與考試相結合,納入到從小學、中學到大學的考試體系中。如果不能納入到考試中,所有的宣傳都是沒有用的。只有先讓學生把這些內容作為知識記住,在學習過程中潛移默化,才能逐漸涵養,成為內在的價值觀和人格。

“五四”以來,我們對傳統文化有很多破壞,很多人口頭上這樣說,但心里不真信。古代也常有言行不一的現象。課堂上,教師講一套,做的可能是另外一套。如果家長、教師言行不一,就不能指望孩子真信。因為你提供給他們的教育,跟你的做法是背道而馳的,這只會教人做虛偽的、心口不一的人。

不同學段的學生有不同特點,但價值觀的培養是不分年齡階段的,只能說由淺入深。對小學生,可以通過故事、圖畫、視頻等方式,傳授一些他們能夠接受的簡單知識,比如孔融讓梨所反映的謙讓。這個階段的學生沒有能力去學習古文和文言,因此需要把傳統文化的內容轉化為現代的語言和方式,讓他們去學習。學習傳統文化最好的方式是讀經典。到了中學,學生們有辨別能力了,便可以讀一些簡單的經典。大學和研究生階段則可以對傳統文化進行深入研究??傊?,每個階段的方式是不同的,但價值觀、人生信仰的教育是貫穿一生的,什么時候都不會過時。

砥礪人格是一生的事情,培養一個君子必須通過各種方式,說到底是社會的認可和提倡。落實傳統文化,不單是孩子的事情,也不單是老師、大人的事情,而是全社會的事情。只有長期涵養融化,從老師到家長都對孩子有正確的引導,形成良好的社會氛圍,學生才會真相信并踐行,否則知識就不會成為信念和價值觀。

    熊丙奇(21世紀教育研究院副院長):

    社會齊發力 文化深扎根

從現實來看,馮驥才提到的親近傳統文化活動也已在各地中小學開展??墒?,為何大家還是有中小學生參加傳統文化生活不夠的感受呢?根本原因在于,我國中小學雖意識到組織學生參加傳統文化活動的重要性,但重形式超過重文化內涵,重展示超過重體驗。除了學校教育之外,家庭教育、社區教育并沒有如教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》所要求的,與學校教育形成合力。因此,對中小學生的傳統文化教育,還需改變傳統教育模式,讓學生有更多機會接觸、體驗傳統文化。

近年來,每逢傳統節日,中小學都會布置體驗傳統文化的作業,如春節寫春聯等??墒?,不少學生和家長是把這作為“作業”完成,而不是去體驗傳統文化。之所以如此,有兩方面原因,一是學校對傳統文化活動的考查、評價,基本都要求學生寫作文或者寫報告,而不是讓學生在班會上做交流談感想。因此,不少學生在網上搜集資料,做PPT,這和社會實踐變成蓋章實踐一樣,淪為了走形式。二是有家長認為,學生花時間去體驗傳統文化,是浪費時間,甚至有家長幫助孩子完成學校布置的“體驗”作業。今年新學期開學,就有媒體爆出,一些學生家長在網上購買手工作業,原因是孩子沒有及時完成。有家長還抱怨,現在的傳統節日氛圍已經很淡,學生沒什么好體驗的,這屬于更大的認識問題。

針對學生及其家長不太重視傳統文化教育的問題,有建議指出,要在中高考中增加傳統文化的考試內容。這其實還是“考什么就教什么,教什么才學什么”的應試思路。表面上看,這可以提高學校、家長、學生對傳統文化教育的重視程度,但“應對”考試的傳統文化教育會偏離初衷。學生對傳統文化的體驗、感知,是很難通過考試考出來的。

我國中高考改革都提到要重視學生的綜合素質評價。學生的傳統文化素養是綜合素質非常重要的一部分。要讓學生重視傳統文化,需要綜合素質評價在大學、高中招生中切實發揮作用。而在推進中高考改革過程中,需要學校教育從傳統的講授、灌輸,轉變為更多的探究、交互,從過去重視結果評價,轉變為關注對學生的過程性評價。學校教育也不能囿于教材、課本,而應該采取多種方式,借助豐富多彩的課外活動、社團活動等,引領學生走向社會,了解社會,多感悟優秀的傳統文化,進而幫助其做一個承繼傳統的人,成為有根的中國人。

《中國教育報》20170307日第2  版名:兩會·觀點

(本報記者楊三喜訪談整理)

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